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音乐组教研活动(三)

2018124日,合肥市阳光小学音乐组老师在三(1)班开展了本学期第三次音乐教研活动。本次教研的主题是:“如何引导学生建立固定音高概念”。
    众所周知小学音乐课是学生极为喜欢的一门学科,也是现代素质教育的重要组成部分。作为音乐课的基础——音准是第一要位的。但由于孩子们在进入小学前,学习歌曲都是以聆听和模仿为主,对于音乐知识和音乐素养没有进行科学系统的训练,所以基本没有准确的音准概念,这对于进一步提高他们的音乐水平是一个不小的障碍。帮助学生建立固定的音准是目前迫切需要解决的问题。在研讨中音乐组的老师发表了自己的见解,把一些好的做法进行分享:
    1:发声方法和呼吸:在歌唱前,可对学生进行发声的练习,帮助学生建立科学的发声方法和呼吸,改善学生控制不好发音器官、气息不足的问题,从而为音准练习打好基础。
    2:多听:聆听是提高学生音准能力的一个有效方法,能够在潜移默化中让学生感受音准,加深对音准的记忆。
    3:柯尔文手势的帮助:运用柯尔文手势帮助学生接触与理解音高概念。通过教师的手势让学生猜测所唱的音名,当学生了解了柯尔文手势,并对音高概念有了初步的认识之后,教师就可以再次利用手势加强对学生音准的训练。
    4:多唱:在课堂教学中,可采用一些练习曲,变换着不同的旋律,引导学生多唱,帮助学生巩固音高。如课前师生问好歌和教科书课后的练习曲等。在歌唱时先帮助学生建立“1,3,5”三个音的音准,在此基础上再加入四、五、六度等音程的练习。也可以引导学生进行全进阶和半音阶的练习,巩固音高。
    总之固定音高的掌握,是学习歌唱的基础。只有建立了固定的音高概念,才能更好的进行音乐学习。在进行音准练习时,我们一定要秉持以学生为本,从学生的角度出发,运用灵活多样的方式,激发学生学习音乐的兴趣,帮助孩子们在轻松,有趣的氛围中学习音乐。(文/图刘晓磊)



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